2026年04月15日
在趣味數(shù)學(xué)校本課程的實踐中，我始終以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維、立足生活”為核心，嘗試打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的刻板印象，讓課堂煥發(fā)出新的活力。
課堂上，我結(jié)合校本教材內(nèi)容，用數(shù)學(xué)故事、趣味游戲、謎語搶答等方式導(dǎo)入新知。比如在解方程的教學(xué)中融入趣味例題和生活情境，快速吸引學(xué)生注意力，讓他們主動參與課堂互動。同時，我堅持“數(shù)學(xué)源于生活”的理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)購物計算、校園統(tǒng)計、路程規(guī)劃等場景中的等量關(guān)系，使學(xué)生明白方程的實用價值，擺脫對抽象數(shù)學(xué)模型的畏難情緒。
針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我依托教材梯度設(shè)計分層任務(wù)，讓不同水平的學(xué)生都能在探究中獲得成就感。通過組織數(shù)學(xué)手抄報、小組趣味挑戰(zhàn)、實踐調(diào)查等活動，鍛煉學(xué)生的動手能力、合作能力與邏輯思維能力，實現(xiàn)“趣”與“知”的深度融合。
經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，課堂參與度大幅提升，基礎(chǔ)知識掌握更牢固，思維的靈活性也顯著增強(qiáng)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分趣味活動的深度仍需優(yōu)化。后續(xù)我將進(jìn)一步完善課程設(shè)計，細(xì)化分層教學(xué)策略，讓趣味數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、提升素養(yǎng)的橋梁，助力每一位學(xué)生在快樂中成長。
（周口市紡織路小學(xué)：周華磊）
